В статье анализируется образовательный проект Екатеринбургской земской управы, представленный на 48-й очередной сессии уездного земства в 1917 г. Земские уездные органы получили от Временного правительства право заведовать школьным делом не только в хозяйственном, но и в учебном отношении. В ведение Екатеринбургского земства перешли около 350 учебных заведений (земские, бывшие церковно-приходские и министерские начальные школы). Уездная земская управа предложила создать трехзвенную систему управления начальным образованием, включавшую местные, волостные и уездные школьные комитеты. Эти органы управления должны были избираться демократически и состоять из учителей, представителей местного общества, органов местного самоуправления и общественных организаций. Образовательную программу народных школ управа предлагала изменить в духе теории «школы действия». На первый план выдвигалась работа на уроке самих учащихся, преподавателю предлагалось лишь давать направление самостоятельной работе класса и следить за ней. Важное значение отдавалось изучению «родиноведения», позволявшего детям самостоятельно изучать окружающий мир.
Идентификаторы и классификаторы
Рубеж ХІХ-ХХ в., как показывают исследования историков образования, был временем поиска новых методов, форм и способов работы с учащимися [Богуславский, 2005; Днепров, 2011; Красовицкая, 2011; Миронов, 2013; Очерки истории школы…, 1991]. В общественно-педагогической мысли модернизировавшихся стран Запада и России появились сторонники идей «гражданского воспитания», трудовой школы», «экспериментальной педагогики», педагогики «действия» и других концепций, направленных на коренное реформирование школьной деятельности.
Список литературы
1. Богуславский, М. В. Подвижники и реформаторы российского образования. - Москва: Просвещение, 2005. - 191 с. EDN: RVXQSJ
2. Войтеховская, М. П., Мартиросьян, О. В. Движение за новую школу в России в конце XIX - начале XX в. // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Reviev. - 2019. - № 2 (24). - С. 162-167. EDN: YZLGXJ
3. Днепров, Э. Д. Российское образование в XIX - начале XX в.: в 2 т. Т. 1: Политическая история российского образования. - Москва: Мариос, 2011. - 647 с.
4. Доклады Екатеринбургской уездной земской управы 48-му очередному уездному земскому собранию по народному образованию. - Екатеринбург: Тип. Уральского областного Совета рабочих и солдатских депутатов, 1918. - 73 с.
5. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / под ред. З. И. Васильева. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Academia, 2005. - 427 с.
6. Кальсина, А. А. Становление и развитие единой государственной школы на Среднем Урале (1917-1931 гг.): дис. … канд. ист. наук. - Пермь, 2009. - 298 с. EDN: QEKXKV
7. Красовицкая, Т. Ю. Модернизация российского образовательного пространства: от Столыпина к Сталину (конец XIX века - 1920-е годы). - Москва: Новый хронограф, 2011. - 672 с. EDN: QBREGF
8. Миронов, Б. Н. Культурный капитал России за тысячу лет // Экономическая политика. - 2013. - № 1. - С. 62-95. EDN: PUXGZF
9. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - начало XX в. / под ред. Э. Д. Днепрова, С. Ф. Егорова, Ф. Г. Паначина, Б. К. Тебиева. - Москва: Педагогика, 1991. - 448 с.
10. Российская революция 1917 года: власть, общество, культура: в 2 т. / отв. ред. Ю. А. Петров. - Москва: РОССПЭН, 2017. - Т. 1. - 743 с. EDN: ZHOQGV
Выпуск
Другие статьи выпуска
В публикации предпринята попытка создания рецензии на монографию казанского историка А. Ю. Михайлова. На основе обширной источниковой базы, ряд материалов которой впервые был введен в научный оборот, а также тех не столь многочисленных публикаций, что имелись относительно различных аспектов жизни и деятельности И. С. Бердникова, автору удалось подготовить серьезный научный труд. Биография незаурядного ученого и церковного реформатора из провинции продемонстрирована на широком историческом фоне, когда в Русской Православной Церкви, как и в обществе, назрел кризис, и различные общественно-политические силы стремились представить собственные пути его преодоления. Не был исключением и герой рецензируемой монографии, авторитет и знания которого ценили не только в Казанской духовной академии, но и в столице, привлекая к обсуждению ряда церковных вопросов. Определенные симпатии ученого к И. С. Бердникову отнюдь не привели к появлению апологетической биографии, налицо критический подход, стремление давать максимально объективные оценки. Рецензируемая монография вносит весомый вклад в осмысление происходивших на рубеже XIX-XX вв. религиозно-церковных процессов.
В последние десятилетия исследователи, занимающиеся историей Первой мировой войны, всё более признают роль культурной памяти в формировании нашего понимания этого исторического периода. Работы Джея Винтера и Антуана Проста, известных своими глубокими исследованиями в области культурной и коллективной памяти в западных обществах, представляют собой значимый вклад в эту область исследований. Их работы проливают свет на то, каким образом Первая мировая война была воспринята и запечатлена в сознании людей, как она влияла на их культурные нормы, конструировала мировоззрение и коллективные представления о войне, героизме и страдании. В этой статье мы рассмотрим основные концепции и методологии, предложенные Винтером и Простом, и их влияние на современную историографию Первой мировой войны, а также критику взглядов самих авторов.
История солеваренной промышленности Прикамья XVIII в. изучена как сфера компетенции городовых органов управления и солепромышленников в их непрерывном взаимодействии с государственной властью. Впервые вводятся в научный оборот некоторые материалы соликамского городового магистрата, связанные с эксплуатацией соляной регалии. Рассмотрены форс-мажорные ситуации на соляных промыслах, которые решались силами выборных людей и владельцев варниц. Сделан вывод, что реализация соляной регалии на протяжении XVIII в. постепенно стала постоянной проблемой местных властей и солепромышленников.
Впервые на русском языке публикуются целиком дневниковые записи великой княгини Ксении Александровны с 23 ноября/6 декабря 1917 г. по 27 февраля/11 марта 1918 г., сделанные ею под домашним арестом в Крыму в имениях Ай-Тодор и Дюльбер. Документы с 2017 г. хранятся в Государственном архиве Российской Федерации. Записи Ксении Александровны этого периода содержат подробности повседневной жизни представителей императорской семьи во время установления советской власти на Крымском полуострове, описывают их отношение к происходящим вокруг событиям, раскрывают неизвестные ранее факты и вносят уточнения в трагические страницы постреволюционной истории дома Романовых.
Статья посвящена мастерам золотошвеям и вышивальщицам императорского двора времен Екатерины II. Впервые в научной литературе на основании архивных материалов выявлены имена иностранных мастеров, возглавлявших «золотошвейные цеха» и работавших на императорский двор. Упомянуты имена русских золотошвеек, состоявших в штате императорского двора. Основанием для статьи стали изустные указы Екатерины II по ее комнатной сумме, через которую проходили счета по оплате работы мастеров.
В статье анализируются проблемы сохранения расизма в судебной системе США и его отражение в кинематографе. Исследование опирается на анализ фильма «Время убивать». Основным методом является системный анализ. Автор отмечает автобиографичность сюжета в картине. Основными темами, поднятыми в фильме, стали расовая дискриминация, право мести, судебная казнь. В статье раскрывается, как визуальные образы, музыкальное сопровождение, актерский состав реализуют замысел режиссера. Привлекаемые юридические и психологические исследования подтверждают реалистичность представленного в картине режиссера Дж. Шумахера судебного процесса в южных штатах США. Кроме того, отмечается перспективность использования юридических триллеров в учебном процессе на юридических факультетах.
Предметом исследования в данной статье становится жанр ужасов (хоррор), который до недавнего времени наиболее полно был представлен в кинематографе. Однако в современном мире явление «ужасного» конструируется также в новых формах - аналоговом хорроре и его продолжении - цифровом хорроре, которые и выступают основными объектами изучения данной статьи. Исследуя новые явления, авторы приходят к выводу, что аналоговые и цифровые хорроры создаются за счет использования двух стратегий - осмысления ужасающей стороны технологий (ужас технологий) и использования технологий для создания пугающего эффекта (технологии ужаса). Поскольку развитие технологического процесса неумолимо, то есть основания предполагать, что в будущем с развитием технологий ужаса будут созданы наиболее пугающие формы ужаса технологий.
Издательство
- Издательство
- ПГИК
- Регион
- Россия, Пермь
- Почтовый адрес
- 614000, Пермский край, г Пермь, Ленинский р-н, ул Газеты Звезда, д 18
- Юр. адрес
- 614000, Пермский край, г Пермь, Ленинский р-н, ул Газеты Звезда, д 18
- ФИО
- Дробышева-Разумовская Людмила Ивановна (РЕКТОР)
- E-mail адрес
- rectorat@pgik.ru
- Контактный телефон
- +7 (342) 2124593