Введение. В статье обоснована актуальность самостоятельных занятий оздоровительного характера среди обучающихся женского пола; рассматривается влияние физической активности и оздоровительных практик на общее состояние здоровья, психологическое благополучие и академическую успеваемость девушек. Цель статьи заключается в обосновании организации самостоятельных занятий оздоровительного характера для обучающихся женского пола в вузе.
Материалы и методы. В ходе исследования использованы различные методы: работа с библиотечными ресурсами, посвященными проблеме ведения здорового образа жизни; моделирование, а также диагностические методики, включающие наблюдение, описание, беседу, сравнение, анкетирование, методы качественного и количественного анализа данных. В качестве оценки результатов использован метод мониторинга и оценки, позволяющий сделать выводы о результативности проведённой работы.
Результаты. Разработан комплекс мероприятий, направленный на повышение мотивации и, как следствие, возрастание эффективности самостоятельных занятий оздоровительного характера среди обучающихся женского пола. Выявлены и описаны практические методы и приемы, способствующие активной самоорганизации, укреплению заинтересованности и созданию положительного эмоционального фона для занятий.
Обсуждение. В результате внедрения предложенного комплекса мероприятий у участниц эксперимента наблюдается значительное улучшение уровня физической подготовки, повышение мотивации к занятиям спортом, появление интереса к различным видам спорта, повышение уровня осознанности и заинтересованности в вопросах самооздоровления. Всё это способствовало снижению стресса, повышению настроения и положительно сказалось на общем самочувствии девушек. В учебной деятельности укрепление общего уровня здоровья положительно сказалось на концентрации, продуктивности, а также на снижении общего уровня усталости. Предложенный комплекс мотивировал студенток к дальнейшему самосовершенствованию.
Заключение. Реализация разработанного комплекса мероприятий, направленного на повышение мотивации к самостоятельным занятиям оздоровительного характера, способствует развитию активной и здоровой личности. Это позволит успешно ориентироваться в условиях современного образовательного пространства, а также обеспечит их физическое и психологическое благополучие, что, в свою очередь, повысит эффективность занятий спортом. Основные положения: - определены основные компоненты самостоятельных занятий оздоровительного характера, направленные на повышение мотивации среди обучающихся женского пола; - разработан комплекс мероприятий, способствующий созданию условий для успешной организации и проведения самостоятельных занятий, направленных на оздоровление, с оптимальным использованием доступных ресурсов и технологий; - представлены эффективные практики реализации самостоятельных занятий, включающие соответствующие модули и методические рекомендации, позволяющие повысить уровень заинтересованности и результативности участниц.
Введение. В статье предпринята попытка научно-методической рефлексии проблемы адаптации учебных программ по современному филологическому образованию к условиям обучения иностранных студентов. Актуальность исследования определяется потребностью внедрения в современные методики обучения русской литературе иностранных студентов новых приемов, позволяющих организовать учебный процесс на основе межкультурного взаимодействия, преодолеть шаблоны восприятия русской литературы, проявить творческий потенциал студентов.
Материалы и методы. Исследование опирается на актуальные методы в области филологии и методики обучения литературе: культурологический; историко-культурный; целостный анализ поэтического текста; метод творческого чтения, художественной интерпретации. В области преподавания литературы - это опора на современные стратегии медленного чтения, визуализации, игровые и проектные технологии.
Результаты. Апробированы и описаны наиболее эффективные приемы работы с иностранными студентами при изучении таких литературоведческих дисциплин, как: лекции с презентациями; комментированное чтение; сочинения-рассуждения; выразительное чтение; инсценировки, а также работа с подкастами, литературными интернет-ресурсами; экскурсии в научные библиотеки; на выставки, в музеи; участие в книжной ярмарке и т. п.
Обсуждение. Избранные нами методические приемы направлены на органическое восприятие русской литературы, межкультурное взаимодействие и развитие навыков устной и письменной речи. Сложности работы связаны с различием в уровнях языковой подготовки иностранных студентов, оказывающих влияние на результативность обучения. Трудности заложены и в специфике процесса преподавания в Китае, где преобладают письменные виды работ, отсутствует наглядность, анализ интерпретаций. Инициативу иностранных студентов мы стремились активизировать посредством инсценировок, выразительного чтения, конкурсов. Мы стремились внедрять методы преподавания, расширяющие развитие мыслительных навыков и познавательных умений: эвристический, проблемный, визуальный, драматургический и др.
Заключение. В процессе работы с иностранными студентами апробировались различные методические приемы, получена и подвергнута рефлексии обратная связь, а именно: письменные работы магистрантов; опрос о результативности обучения, анализ выпускных квалификационных работ по литературоведению. Основные положения: - разработать систему обучения иностранных студентов русскому языку на материале русской художественной литературы; - описать содержание и специфику работы с известными методическими приемами в новых условиях; - испытать возможности различных образовательных технологий с учетом различия в уровнях языковой подготовки студентов, их влияния на результативность обучения.