Проблема безопасности жизнедеятельности ребенка связана непосредственно с коммуникативной культурой семьи. В статье представлены компоненты коммуникативной культуры родителей: психолого-педагогическая, коммуникативная и эмоциональная грамотность; рассмотрены их основные признаки. Также выявлены дефицитарные аспекты в компонентах коммуникативной культуры семьи и их последствия для здоровья и безопасности жизнедеятельности ребенка.
В статье раскрывается визуально-мультимедийное обучение иностранным языкам в профессиональном образовании как дополнительная педагогическая технология. Доказывается актуальность ее применения с целью повышения интереса, мотивации и вдохновения обучающихся к изучению иностранного языка. Подчеркивается эффективность применения кинодискурса на практических занятиях по английскому языку. Предлагаются различные виды упражнений. Практическую новизну работы авторы видят в создании дидактического пособия на основе концепции «Daily language learning» по художественному фильму «Little women», которое может существенно повлиять на успех изучения языка.
В статье раскрывается социальная деонтология как наука о профессиональном долге, моральной и этической характеристике специалиста социальной сферы. Выделяется деонтологическая готовность социального работника как комплексная качественная характеристика его общей профессиональной подготовленности. Раскрывается содержание деонтологической готовности социального работника, включающая не только его знания, умения, навыки и компетентность, но и развитые личностные качества, обеспечивающие должное в профессиональной деятельности.
В статье обосновывается значительный социально-педагогический потенциал воспитания молодежи на героизме военнослужащих, в том числе проявленного в ходе специальной военной операции. Представлено разнообразие содержания, форм и методов воспитания молодежи на примерах героизма военнослужащих. Раскрыты психологические механизмы воздействия героических поступков военнослужащих на нравственные установки молодежи, подражания героям. Сделан акцент на воспитательных особенностях проведения встреч с героями-военнослужащими, уроков мужества.
В статье обсуждается сформированность социальной направленности личности преподавателя вуза, ее сущность и содержание. Обосновываются концептуальные положения, связанные с развитием мировоззрения преподавателя вуза, определяющие его профессиональную деятельность; принятие, сохранение и включение в образовательный процесс смыслов и ценностей отечественной культуры; понимание педагогом своей государственно-общественной миссии как служение своему Отечеству.
В статье рассмотрено дополнительное образование как важнейшее направление образования современных российских школьников. Автор представил анализ моделей интеграции основных и дополнительных программ в школе.
В культуре древнерусских земель, как и всего православного мира, почитание Богоматери приобрело поистине широчайшие масштабы. В этой связи особого внимания заслуживают образы святых жен, которые довольно часто встречаются в контексте изображения Богоматери – либо как дополнительные фигуры, либо на обороте двусторонних икон. Однако тема почитания образа Богоматери и образов святых жен недостаточно исследована. Данная статья посвящена интерпретации образов святых жен в составе композиции избранных святых на полях икон, где в среднике представленобраз Богоматери. В иконографии этого типа икон интересующие нас образы являются ключевыми фигурами в общем иконографическом замысле произведений, связаны с почитанием Богоматери, призваны акцентировать некоторые грани богородичного культа. Речь идет о свойственных образам святых жен функциях заступничества, покровительства, учительства, которые сближают их с изображением в среднике. На примере памятников различных древнерусских центров предлагается новая трактовка функций их образов, которая, однако, не противоречит ранее устоявшимся в науке представлениям о либо сугубо утилитарных аспектах почитания, связанных с покровительством определенным граням повседневности, либо с патрональными функциям. Однако данные представления не могут объяснить всех особенностей культа святых жен. Эти особенности нашли отражение в иконографии конкретных произведений. Таким образом, предлагаемая в данной статье трактовка призвана дополнить наши представления о той роли, которую образы святых жен играют в культуре Древней Руси и, в частности, в композициях интересующего нас типа.
Почитание свв. Георгия и Димитрия было широко распространено как в Византии, так и среди южных славян. Как правило, в научных исследованиях основное внимание уделяется иконографическим и стилистическим особенностям этих святых воинов. В данной статье на примере памятников сербского средневекового искусства, расположенных на территории Македонии, исследуется вопрос влияния на распространение их культа прежде всего ключевых аспектов идеологии сербских правителей Неманичей. Более пристальное внимание к отдельным иконографическим сюжетам проливает свет на сложную и весьма разнообразную картину развития сербской живописи в XIV в. и выявляет как ее специфику, так и общие точки соприкосновения с византийским искусством. Обращение к образам свв. Георгия и Димитрия служит одним из примеров взаимодействия византийской тематики и местной специфики, обусловленной общей идеей сохранения национального самосознания в рамках всеобщей «византизации». Не менее интересно проследить и выявить причины акцентирования национальных идей и индивидуальных локальных особенностей в эпоху правления короля Милутина, когда государственная идеология постепенно приобретает имперские черты, и происходит их постепенное сглаживание, примерно с 1340-х гг. обусловленное спецификой политических амбиций царя Стефана Душана, стремившегося не столько к встраиванию в византийскую парадигму, сколько к ее присвоению. В этом историко-политическом контексте рассмотрено, как эти события отражаются на распространении культов свв. Георгия и Димитрия, поскольку, с одной стороны, святой Георгий является одним из наиболее почитаемых византийских святых, с другой — его почитание тесно связано со Стефаном Неманей (основателем династии Неманичей и одним из главных национальных сербских святых). Иконография св. Димитрия Солунского имела тесную связь с главным центром почитания этого святого — Фессалоникой, где возникло множество иконографических вариантов, а также с окружающими греческими и славянскими землями. Кроме того, этот святой был тесно связан с династией Палеологов, а город, патроном которого он являлся, в период правления короля Милутина приобрел важное значение в том числе для сербских правителей.
Зооморфная иконография св. Христофора сегодня все чаще привлекает внимание многих исследователей. Несмотря на широкий корпус искусствоведческой литературы, проблема бытования культа и реликвий св. Христофора на Руси практически не рассмотрена. Анализ письменных источников позволяет говорить о широком распространении реликвий св. Христофора на Руси начиная с XVII века. Частицы его мощей, заключенные в драгоценные раки и реликварии, со временем разошлись по всей стране. Одна из крупных святынь — честная глава св. Христофора, по форме напоминающая голову собаки, хранилась в Успенском соборе Московского Кремля и, как сообщают источники, была задействована в торжественном Чине омовения святых мощей. Зооморфная иконография мученика могла сложиться не только на основании житийных повествований св. Христофора, описывающих его с головой «аки песья», но и в связи с пребыванием в сердце Москвы — Московском Кремле — его значимой реликвии. Вместе с тем, на Руси специфический образ св. Христофора в качестве врачевателя особенно остро воспринимался в «контексте» народной культуры. Почитание мученика актуализировалось на фоне трагических событий в истории Руси, связанных с моровыми поветриями, вызывающими большую смертность не только среди людей, но и животных.
Субъект-субъектные отношения во взаимодействии классного руководителя и класса являются ключевыми в воспитательном процессе общеобразовательной организации, так как позволяют аккумулировать потенциал гуманистического подхода и реализовать идею принятия коллектива как субъекта воспитания. Партисипативный подход, сформировавшийся на основах гуманистической психологии, позволяет осуществлять взаимодействие классного руководителя и класса на основе принципов, которые позволяют выстроить субъект-субъектные отношения. Показатели данных отношений детерминированы партисипативным подходом, который отражает как управленческий подход к процессу (роль классного руководителя), так и потенциал других субъектов (обучающихся, класса) в формировании субъект-субъектных отношений.