SCI Библиотека

Второй том SVF, в отличие от первого и третьего, посвящен исключительно Хриснипу. Задача «монографического» собрания фрагментов Хриснипа (которому посвящена и бо́льшая часть третьего тома) — объединить материалы, служащие основой для реконструирования «нормы» стоического учения.

Следует учесть, что тематика второго и третьего томов не просто «канонически» воспроизводит основные теоретические разделы учений первого тома, но позволяет выделить множество мелких подразделов, что невозможно было сделать в первом томе по причине скудости доксографических материалов.

При подготовке настоящего издания в силу целого ряда обстоятельств было сочтено целесообразным разделить второй том SVF (который по объему более чем вдвое превосходит первый том) на две приблизительно равные части. Первая часть содержит свидетельства о жизни Хриснипа, все логические фрагменты и часть физических; во вторую часть входят остальные физические фрагменты и справочные материалы ко второму тому в целом. Все схемы и таблицы, приводимые в настоящем томе, отсутствуют в издании Арнима.

Я выражаю глубокую благодарность А. В. Пахомовой, которая любезно взяла на себя сверху перевода и предложила целый ряд важных поправок. В частности, в некоторых случаях (фрг. 103, 131, 153, 183, 393, 403, 411, 417, 441, 478) я предпочел редакцию А. В. Пахомовой как более адекватную терминологически и более точную грамматически.

Любовь и смерть, одиночество и общение, игра — феномены, выявляющие таинственность человеческого бытия. Идеи Платона, Сартра, Николая Кузанского, Бахтина, Гадамера, Сковороды, Фрейда, Соловьева, Хайдеггера и других “звучат” в пространстве одной книги, будто знаменитые мыслители собрались за “круглым столом”.

Предлагаемая книга — это адаптированное к учебному процессу изложение философско-антропологической тематики, пока еще мало освоенной в отечественной практике преподавания философии. Адресована студентам вузов, хотя живость и легкость изложения делают эту книгу доступной для широкого круга философски настроенных читателей.

Настоящее издание продолжает знакомить читателей с лучшими образцами мировой философской литературы о человеке. В книге, выпущенной в 1991 г. под тем же названием, были собраны тексты мыслителей античного мира, эпохи средневековья, Возрождения и нового времени.

В этом издании публикуются произведения выдающихся зарубежных и русских мыслителей XIX века (Кант, Гегель, Фейербах, Шопенгауэр, Ницше, Чаадаев, Герцен, Киреевский, Соловьев и др.), раскрывающие их понимание природы человека, смысла и ценности человеческого существования.

Рассчитан на всех изучающих философию, интересующихся философскими проблемами человека.

Книга посвящена жизни и творчеству крупнейшего русского религиозного философа XIX в. Владимира Сергеевича Соловьева.

В книге рассказывается о духовных исканиях мыслителя, о понимании им исторической роли России, об отношениях Соловьева с деятелями русской культуры.

В двухтысячном году у М. Мамардашвили двойная дата: семьдесят лет со дня рождения и десять лет со дня смерти. Интерес к личности М. Мамардашвили огромен и в нашей стране, и за рубежом, наверное, еще и потому, что за феноменом философа в нем явственно просматривается феномен человека.

Настоящая монография является результатом двухлетнего исследования эмоционального интеллекта, а также проблемы гендерных различий в эмоциональном интеллекте у старших подростков в условиях мегаполиса.
Часть исследования была выполнена в рамках разработки проблемы эмоционального интеллекта совместно с итальянскими коллегами на факультете медицины и психологии отделения психологии процессов развития и социализации Первого Римского Университета La Sapienza. Эмоциональный интеллект — это способность понимать отношения личности, репрезентируемые в эмоциях и управлять эмоциональной сферой на основе принятия решений (Н. Холл), то есть способность к пониманию и управлению эмоциями, как своими собственными, так и чужими (Д. В. Люсин).
Если ранее интеллектуальная сторона жизни человека противопоставлялась эмоциональной составляющей личности, то в настоящее время признается, что эмоция, как особый тип знания соотносится с такой категорией как интеллект и может дать человеку возможность быть более успешным во многих видах деятельности. Интеллект и эмоции способны объединиться в своей практической направленности и такая интеграция необходима для гармоничного развития личности. Материал монографии структурирован следующим образом. Книга состоит из трех частей. В первой части речь идет о проблеме эмоционального интеллекта как в зарубежных, так и в отечественных концепциях, рассматриваются модели эмоционального интеллекта, а также гендерные различия в структурных компонентах эмоционального интеллекта. Во второй части дана характеристика психологических особенностей старших подростков. В третьей — представлены результаты исследования эмоционального интеллекта старших подростков. Особый акцент сделан на изучении гендерных различий в эмоциональном интеллекте в связи с академической успешностью.

Эта книга является первым в России глубоким и серьезным исследованием идей одного из самых ярких психотерапевтов двадцатого века – Джекоба Леви Морено, создателя психодрамы и социодрамы. В ней раскрываются антропологические, методологические, теоретико-психологические и психотерапевтические взгляды Морено. Сопоставляются идеи Морено с позициями наиболее известных представителей западноевропейской и североамериканской психологии. Показано, какое влияние оказали идеи Морено на всю мировую психологическую науку и практику. Книга может быть интересна и полезна ученым-исследователям, студентам психологических специальностей, а также всем, кто интересуется современной психологией и психотерапией. Портал психологических изданий PsyJournals. ru — https://psyjournals. ru/nonserialpublications/moreno_ideas_2021 [Идеи Джекоба Леви Морено в контексте развития западноевропейской и североамериканской психологии XX столетия — О Книге]

XXI век предъявляет новые требования к образованию и квалификации подрастающего поколения. Эти требования постоянно меняются, и скорость этих изменений возрастает. В таких условиях рассчитывать на то, что можно решить возникающие проблемы за счет увеличения осваиваемой в школе информации, не представляется возможным. Необходимы качественное изменение самих принципов организации образовательного процесса, его содержания, целей и задач. Для отечественной системы образования суть этих изменений связана с развитием у детей (наряду с предметными знаниями и компетенциями) обобщенных — метапредметных — способов действия и личностных компетенций. Формирование новых по сути компетенций и способностей в условиях обучения — это новые цели современного образования. Их своеобразие подробно прописано и в новых образовательных Стандартах (ФГОС НОО и ФГОС ООО 2011 года).

Каталог подготовлен по материалам программ — победителей и лауреатов Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде — 2021. Конкурс проведен общероссийской общественной организацией «Федерация психологов образования России» в четвертый раз в соответствии с пунктом 1.10 Плана мероприятий по реализации Концепции развития психологической службы в системе образования Российской Федерации на период до 2025 года. В издании представлены материалы, которые окажут помощь в проектировании и реализации профилактических, развивающих психолого-педагогических программ, программ психологической коррекции поведения и нарушений в развитии обучающихся, программ коррекционно-развивающей работы, образовательных (просветительских) психолого-педагогических программ, а также программ работы психолога с педагогическими коллективами. Полные тексты программ размещены на интернет-странице Всероссийского конкурса лучших психолого- педагогических программ и технологий в образовательной среде —2021. Каталог предназначен для руководителей образовательных организаций общего образования, специалистов психологических служб субъектов Российской Федерации и образовательных организаций, представителей профессиональных сообществ и ученых, занимающихся вопросами проектирования, реализации и оценки психолого-педагогических программ. Каталог подготовлен в соответствии с положением о Всероссийском конкурсе лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде — 2021 (утверждено решением Президиума общероссийской общественной организации «Федерация психологов образования России» от 2 сентября 2021 г., протокол №2). Содержание издания может быть использовано в практической работе специалистов психологической службы образовательной организации и при подготовке педагогов-психологов.

Жизнь в современном обществе сопряжена с целым рядом изменений, которые происходят одновременно, динамично, и в нескольких направлениях. С одной стороны, можно говорить о процессах глобализации, экономическом кризисе, геополитических трансформациях, а также сопряженном с ними процессе миграции населения, пандемии, демографических проблемах и пр. С другой - возникновение и широкое распространение Интернета, а также информационно-коммуникационных технологий, которые заметно трансформировали повседневную жизнь человека. В современном мире происходит трансформация традиционных институтов социализации, в значительной степени это касается семьи и школы. Снижение их влияния на индивида восполняется ростом воздействия средств массовой коммуникации, среди которых ключевая роль принадлежит Интернету.
В настоящем пособии кратко рассматриваются основные аспекты взаимодействия современной молодежи в социальных сетях – виртуальных площадках, где подростки и юноши проводят значительную часть своего времени. Авторским коллективом предпринята попытка наметить проблемные линии, связанные с отклоняющимся онлайн- поведением подростков и молодых взрослых в социальных сетях, а также осветить ключевые подходы к изучению данной проблематики с учетом данных современных психологических исследований.
Затронуты различные аспекты информационной социализации и психологических последствий злоупотребления современными информационно-коммуникационными технологиями в отношении современных подростков и молодых взрослых. Раскрыто понятие самопрезентации и проведен анализ подходов к его определению, особое внимание уделено феномену виртуальной самопрезентации в свете разных концепций, рассмотрены примеры исследований феномена самопрезентации в Интернете.
Отдельно представлена проблема соотношения поведения человека в сети Интернет и в реальном мире. Описаны проявления отклоняющегося онлайн поведения и раскрыты возможности его диагностики. Приведен детальный анализ феномена кибербуллинга и рассмотрено отношение к нему подростков и молодых взросл